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孩子上了1个月的幼儿园,病了1个月,老师一个电话打消了我所有的抵触

时间:2018-10-10 栏目:红人 作者:爱贝睿学堂

孩子的问题永远也解决不完?这种源于芬兰的教养方式来救你了

作者简介:那小石,爱贝睿内容主笔,畅销书作者,2岁+小妞的妈妈


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  1  

我儿子病了1个月了。上了 1 个月的幼儿园,病了 1 个月。
虽然是小感冒,偶尔流流鼻涕,但是一直不见好。中途我稍微放松点警惕,病情就加重。
今天早起,明显感觉他又发烧了,一直嚷嚷喉咙疼。我问他午睡脱没脱衣服,他说没脱,直接盖被子睡的,睡起来还要马上去操场做操

我的天,难怪天天生病啊!

我正琢磨着这事该咋跟老师说,可巧老师就打来了电话——

这是爱贝睿用户@毛毛妈 去年国庆前夕分享的真实案例,为表述方便,下面我们做一个假设。

假设老师打来电话直接说:「你儿子午睡穿脱衣服磨磨蹭蹭,又不让老师帮忙……」

你首先感受到的是什么?是来自老师的指责,然后会本能地自我保护,心直口快的估计会直接怼回去:「就因为孩子穿衣服慢,你们就让他穿着衣服睡觉?难怪天天生病!」

而现实中,毛毛的老师是这样说的:

「我和其他老师讨论过毛毛的事,我们非常希望他能在幼儿园睡好午觉。我们都觉得,对毛毛来说,掌握穿脱衣服的技能比较重要,不仅能让他多点午休的时间,也能避免起床后着凉。您觉得呢?」

毛毛妈原本有一肚子话要跟老师理论,可听了老师的话,她当即表示,「毛毛早就该学会穿脱衣服了,我一定配合老师……」

有没有发现,后一种方式,很自然地就把矛头从「问题解决」,转移到了「技能学习」。

而且,跟孩子和家长谈论技能学习,而非克服问题,能够让大家用更有建设性,也更容易合作的方式,合力解决孩子的问题

  2  

这种把问题转化成技能学习的方法,就是「儿童技能教养法」。

儿童技能教养法源于芬兰,是目前世界上唯一将焦点解决融入亲子教育的教养方法,目前已在22个国家推广,获得了令人瞩目的成就。

首先,孩子们喜欢它比如,孩子在幼儿园不受欢迎,如果你直接说「你不能……」「你要改掉……」,孩子可能会很受挫,估计也很难配合。因为孩子会觉得你在否定他、「修理」他

而技能教养法会对孩子说:「宝贝,我们或许可以学习一种什么新技能,让小朋友更加喜欢你呢?」这会让孩子觉得,妈妈是在帮我呢

其次,受家长、老师欢迎西方心理学有一种观点流传甚广,孩子的问题都是父母的问题。不是孩子不好,是你没把孩子养好。受这种认知的影响,孩子出了问题,家长,尤其是孩子的主要照顾者,就会陷入各种被责备的风暴——「难怪孩子会这样,都是你们逼的……」「你看你把他惯成啥样了?」

技能教养法不会将所有的问题都推给家长,而是换一种方式帮家长、帮孩子指明新的道路。这样一来,家长没有负罪感了,夫妻之间、家校之间也不互相指责了,大家乐乐呵呵团结一致来培养孩子的技能,让孩子的成长有路可走。所以,家长、老师们都给予了极高的评价。

《儿童技能教养法》一书的作者本·富尔曼认为,孩子们生来就具足资源,他们能够克服自己的困难、能够自己解决自己的问题。我们的职责不是解决孩子的问题,而是欣赏他们的天赋,为他们的创造力注入活力……

去年,我们就给毛毛妈推荐了这本书(发誓不是广告,纯粹觉得方法好,推荐给大家)。后来,她和幼儿园老师一起,不仅培养起了毛毛穿脱衣服的技能,还让毛毛学会了其他本领。下文我们会继续提到毛毛小朋友。

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《儿童技能教养法》给出了儿童技能教养的 15 个步骤,每个步骤都很清晰,运用的元素也比较多,不过这在实操上可能会比较麻烦。鉴于此,爱贝睿教研组结合积极心理学,常见的儿童教养、亲子沟通方式等,给大家梳理出了一个更简化的步骤

Step 1
:把问题转变为技能

儿童技能教养法基于这样一个认知:孩子通常都没有什么问题,只有尚未掌握的技能。解决孩子现存问题的最好方法,就是帮助孩子掌握一门能解决这个问题的技能。孩子有了正确的行为方式,自然会摒弃不好的方式。

Step 2
:商定要学习的技能

孩子是技能学习的主体,想让孩子更好地执行,一定要事前商量。

孩子太小,不知道要学什么,可以请他的小伙伴来提提建议。

家长给孩子推荐技能时,重在跟孩子一起探讨拥有该技能的好处

可以运用「if……then……」,比如,(If)如果学会了快速穿脱衣服,(then)那么你就不用再穿着衣服午睡啦,睡醒起来做操也就不容易着凉,不会老生病啦~

逼着学不如引导孩子主动学,晓之以「利」,让孩子意识到这项技能很值得学,他才会形成内在驱动力。

畅想美好前景的同时,你还可以跟孩子一起策划一个庆祝方式,相信孩子会屁颠屁颠地进入学本领的状态。

Step 3
:给技能起个酷炫的名字

为了增加技能学习的游戏性,可以让孩子给新技能起一个酷炫的名字。一开始想不起来也没关系,孩子慢慢玩起来就会找到灵感。

比如,毛毛将他快速穿脱衣服的技能起名为「光速」。他还选择了一个「飞碟」玩具当魔法宝贝来助阵。

每天晚上洗澡前他都会表演他的「光速」技能。他一边旋转飞碟,一边喊口令「光速前进——」,然后迅速脱下衣服。每天早上穿衣服,他也会重复同样的口令。

Step 4
:招募支持者

如果魔法宝贝算一个心理支持者的话,孩子可能还需要一些现实中的支持者。支持越广,孩子会越有信心。

这些支持者,可以是观众,也可以是能为孩子提供实际支持的人,比如幼儿园的老师和小朋友。

家长可以广而告之,比如,「毛毛要学习穿脱衣服的新技能啦,大家多多支持哦~」

也可以让孩子拿一张表格,请每个愿意支持他的人给他签个名不要小看这一点,孩子的事情,形式可能比内容还重要)。

Step 5
:练习技能

为了尽快学会新技能,除了实用场景之外,我们还应该给孩子提供练习的机会。

比如,毛毛除了洗澡前、早起练习穿脱衣服之外,每周五还会「集中练习」。他会站在一大堆衣服旁边,给大家表演他的「光速」技能。

熟练了之后,在老师的组织下,他也开始在幼儿园表演给小朋友们看。这种表演,对毛毛来说,就像参加运动会的比赛一样神气

毛毛招募的支持者们给他带来了很大的支持。在家爷爷奶奶是忠实的观众;在幼儿园,最初是支持者名单上的几个小朋友,慢慢扩大「影响」范围,现在,毛毛已经是幼儿园里穿脱衣服的权威啦!

Step 6
:庆祝成功

孩子掌握了一项技能,一定要记得帮他庆祝一下!呼应一下最初的美好设想,让当初策划好的庆祝仪式变成现实。

技能庆祝是一个里程碑。孩子站在一项新技能之上,会由此变得自信。

孩子觉得自己是这方面的权威,也会更愿意把技能教给别人。而做老师又是一种高效的学习,对别人有好处,对孩子自己也是一种提高。

有一次,毛毛在游乐场遇到了一个小女孩。游乐场都要关门了,那个小女孩就是磨磨蹭蹭穿不好外套和鞋子。妈妈要帮忙,她就大声哭。

毛毛看了看妈妈说:「我以前也是这样的,我去帮帮她。」他走到小女孩跟前,说:「我来教你吧,像这样,先找到外套的袖子,用手握住内衣,先把胳膊穿进去……然后再穿另一只胳膊,穿好调整一下,拉上拉链就好了……你也能学会的。」那个哭闹的小女孩惊奇地看着毛毛「表演」,居然真的照着做了

孩子天生就是其他孩子的老师。看看国外那些多孩家庭,年幼的孩子跟着哥哥姐姐学就够了,很少要爸爸妈妈教。孩子很多时候比成人更善于给他们的「同类」当老师。

  结语:着手下一个技能  

学会了穿脱衣服,午觉不再和衣而睡,毛毛的病很快就好了。可是,活蹦乱跳的他很快又重现「魔童」的真面目,各种调皮捣蛋!

随之而来的是各种新问题:乱扔玩具;公众场合大喊大叫;恶作剧骗妈妈说肚子疼,要去看医生……

毛毛妈感慨:孩子的问题永远解决不完!有了孩子,你就会替他着一辈子的急,不是这方面就是那方面,直到你闭眼的那一天!

好吧,这都是当爹妈的宿命……

标签: 孩子幼儿园老师电话个月

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