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孩子“爱告状”,该支持吗?了解背后的动机很关键!

时间:2018-09-13 栏目:其他 作者:超级育儿师

距离开学已经有两个星期啦,你的孩子在学校里过得怎么样?校园意味着集体生活,孩子需要接受与习惯与他人沟通、交流


距离开学已经有两个星期啦,你的孩子在学校里过得怎么样?校园意味着集体生活,孩子需要接受与习惯与他人沟通、交流。然而,每次在孩子进行集体活动时,都会出现一些很常见的场景,比如:



放学后,孩子哭着跑来找你:妈妈,班上小明欺负我!把我手都打疼了!


孩子跟小伙伴们一起玩滑梯,因为先后顺序起了争执,跑来跟你哭诉:妈妈,他不让我滑滑梯,还推我!


孩子在集体活动中与他人接触,遇到了困难、受到了委屈,这时候第一反应就是找大人“告状”,这是内心依赖家长的表现,想寻求大人的保护。



4~12岁的孩子,是最喜欢“告状”的年龄阶段。一讲到“告状”这件事,家长们都会下意识觉得,是自己的孩子受了欺负。事实上,孩子的“告状”心理可不止一种哦,我们这就来细说一下:


“告状”心理一:受了委屈求保护


这是最常见的“告状”原因,在孩子4-10岁时,处于“前习俗水平”阶段,这一阶段强调服从个人强权,也就是说孩子将父母、老师作为权威,一发生什么事,首先找大人撑腰。在10岁之前,孩子以自我为中心,这让他们与小伙伴常常产生争执;并且孩子们将大人作为权威,这就让大人成为解决问题的唯一办法。


来自英国的超级育儿师凯瑟琳,今天就要来分享下:父母如何应对孩子的“告状”?

 

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凯瑟琳老师建议:

这个时候,是让孩该自己学会化解与伙伴之间的分歧,不要让孩子光靠着家长的力量去解决问题。你帮得了他一时,也帮不了他一辈子。孩子要学会自己选择,何时需要大胆表态、勇敢回击,何时只需要选择走开、不理会。

 

在英国,如果有孩子跟老师告状说某某欺负他,老师问的第一句,是“你是怎么试图解决的?”这样可以锻炼孩子思考解决问题的能力。如果孩子真的不知道该怎么办,不敢走过去,那就陪他一起过去,握住他的手、告诉他:我跟你一起去,但是需要你来开口。平时,可以训练孩子看着镜子,教他练习说:“把球还给我!”



“告状”心理二:逃避与推卸责任


孩子的“告状”有时候说的并不是实话,而是做错了什么事情,怕受到责骂或惩罚,先推卸到别人身上,转移注意力。


这个时候,家长就需要扮演一个“仲裁者”的角色,你此时的举动会给孩子建立起是非观。如果你不分黑白,直接去为孩子“出头”,那么孩子尝到甜头,会更加学会逃避责任。



“告状”心理三:孩子求表扬


这种心理类似“打小报告”。在孩子10-13岁时,已经进入了“习俗水平”阶段。在这一阶段,家长与老师作为个人权威减弱,而学校、社会规范的权威性增强。


孩子们发现,“告状”之后,告状者都会被安慰或表扬,尤其当“告状”的内容是向老师、家长提供“秘密情报”时,汇报了就会被表扬,会得到肯定、变成“好孩子”。孩子希望得到重视、希望被肯定,这与求助是不一样的,我们不能鼓励孩子这种目的性的“告状”。对于孩子“陷害型告状,一定要旗帜鲜明地予以纠正。



总的来说,面对孩子的“告状”,我们可以用这几种态度来对待:


我在认真听


当孩子向你告状的时候,不要打断孩子,也不要训斥孩子,“怎么天天就你事多……就知道打小报告……”这类的语言很伤害孩子;而且不要随意质疑孩子,“你说的是真的吗……他真的这样了吗……”这种语言表达出的是不信任。听完要先谢谢孩子告诉你这些,这是对你的信任


你有的地方做得对


如果孩子的告状有理,是对纪律、规则的遵守,可以马上给予肯定,同时引导孩子思考,别人那样做为什么不对,是影响了别人,还是伤害了大家,对他自己有什么不好的……


这样可以加深孩子对规则的认识,从而形成孩子自己的是非观、规则意识和价值观,但是,对于孩子的告状行为,建议既不表扬也不批评。



你觉得该怎么办


了解完事实之后,可以问孩子,“这件事你做的对,他做的不大好,那你觉得该怎么办呢?引导孩子独立思考、独立处理,然后事后再给出自己的建议。


孩子的“告状“,只是成长中的一个阶段,家长可以尽量让孩子独立思考,自己解决,相信随着孩子自己处理问题能力的增强,他的“告状”行为就会越来越少了。





▲ 如何教孩子承认错误?



▲ 如何教孩子学会拒绝?

 

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标签: 支持孩子关键动机告状

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